Planeación Preescolar
COMPETENCIA: Observar seres vivos y elementos de la naturaleza.
SITUACIÓN DIDÁCTICA.- Investigar sobre los insectos
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO: Lenguaje escrito y lenguaje oral.
SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA CUANDO: Describe las características de los elementos y de los seres vivos (color, tamaño, textura, consistencia, partes que conforman una planta o un animal).
ACTIVIDADES:*Investigar en libros, revistas e internet qué son los insectos y cuáles son los más conocidos por ellos y su familia, la información la deberá traerse en un cuarto de cartulina y puede ser escrita y con dibujos o recortes, según lo que tengan a la mano.*Cada niño dará a conocer al resto del grupo la información que trajo de su casa sobre los insectos.*Comentar cuales son los insectos más conocidos* Hacer una reflexión con los niños sobre la letra inician los insectos seleccionados*Cuántos insectos son los que conocen los niños*Relacionar la letra de inicio del nombre del insecto con la de los niños*Colorear con acuarelas, colores o pintura vinílica una serie de imágenes de insectos
PROFRA. YENI CAROL HERNANDEZ DE LA CRUZ
Planeación Preescolar
SITUACIÓN DIDÁCTICA. Elaborar una maqueta
CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística
ASPECTO: Expresión y apreciación plástica
COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA CUANDO: Manipula, explora las posibilidades de distintos materiales plásticos (barro, pintura, yeso, arena).
ACTIVIDADES:*Preparar masa de sal y de colores, con ella elaborar los animales y su hábitat para la maqueta.*Traer de sus casas adornos y animalitos que puedan adornar la maqueta*En dibujos diseñar el paisaje acorde del hábitat de los insectos*Elaborar una invitación para que los Papás acudan a la exposición de la maqueta.
PROFRA. YENI CAROL HERNANDEZ DE LA CRUZ
viernes, 11 de junio de 2010
jueves, 10 de junio de 2010
CORRECCION DE DIAGNOSTICO
DIAGNOSTICO DE PROBLEMÁTICA DOCENTE
la problemática que me enfrento día con día en mi practica docente se encuentra en el campo formativo Desarrollo personal y social lo cual esta compuesto por las siguiente competencias :
Identidad personal y autonomía
• Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros.
• Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
• Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
• Adquiere gradualmente mayor autonomía.
Relaciones interpersonales
• Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que deben asumir.
• Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.
• Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
• Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en
la equidad y el respeto.
Los procesos de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y de socialización en los pequeños se inician en la familia. Investigaciones actuales han demostrado que desde muy temprana edad desarrollan la capacidad para captar las intenciones, los estados emocionales de los otros y para actuar en consecuencia, es decir, en un marco de interacciones y relaciones sociales.
Los niños transitan, por ejemplo, de llorar cuando sienten una necesidad –que los
Adultos interpretan y satisfacen–, a aprender a expresar de diversas maneras, lo que sienten y desean.
La comprensión y regulación de las emociones implica aprender a interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular.
Se trata de un proceso que refleja el entendimiento de sí mismos y una conciencia social en desarrollo, por el cual transitan hacia la internalización o apropiación gradual de normas de comportamiento individual, de relación y de organización de un grupo social.
Las emociones, la conducta y el aprendizaje son procesos individuales, pero se ven influidos por los contextos familiar, escolar y social en que se desenvuelven los niños; en estos procesos aprenden formas diferentes de relacionarse, desarrollan nociones sobre lo que implica ser parte de un grupo, y aprenden formas de participación y colaboración al compartir experiencias.
El establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulación de emociones en los niños y las niñas y fomenta la adopción de conductas pros sociales en las que el juego desempeña un papel relevante por su potencial en el desarrollo de capacidades de verbalización, control, interés, estrategias para la solución de conflictos, cooperación, empatía y participación en grupo.
Las relaciones interpersonales implican procesos en los que intervienen la comunicación, la reciprocidad, los vínculos afectivos, la disposición a asumir responsabilidades y el ejercicio de derechos, factores que influyen en el desarrollo de competencias sociales.
La construcción de la identidad personal en los niños y las niñas implica la formación del auto concepto (idea que están desarrollando sobre sí mismos y sobre sí mismas, en relación con sus características físicas, sus cualidades y limitaciones, y el reconocimiento de su imagen y de su cuerpo) y la autoestima (reconocimiento y valoración de sus propias características y de sus capacidades), sobre todo cuando tienen la oportunidad de experimentar satisfacción al realizar una tarea que les representa desafíos.
Lourdes Salas Alexander
Uno de los factores es que el cual la mayoría de los niños son hijos únicos y mediante una encuesta que se les aplico los resultados adquiridos son los siguientes es que los podres por sus múltiples ocupaciones referidas a su trabajo no les permite convivir con sus padres no les dan el cariño como un abrazo , un beso , un simple te quiero , orto factor es que los niños no están del todos contentos por que se la pasan solo con sus abuelos me pude dar cuenta de que es o que no les gusta de la escuela de la maestra eso me sirvió para darme y corregir en algunas cosas que sin querer lo realizaba y las cosas que le faltaba a la institución que por ser unitaria no le puse la atención necesaria como falta de columpios , resbaladillas que por la economía no era posible pero ahora estoy trabajando para lograr ponerles los juegos ya que con eso convivirán mas también la falta de valor para darles a su hijo un regaño o llegar al castigo y así preguntas que les realice llegue que el problema mas grande es que les falta atención ya que por el trabajo no los atiende y están acostumbrados a que están solos y no interactúan con nadie por lo cual son egocentristas que dice Jean Piaget
la problemática que me enfrento día con día en mi practica docente se encuentra en el campo formativo Desarrollo personal y social lo cual esta compuesto por las siguiente competencias :
Identidad personal y autonomía
• Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros.
• Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
• Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
• Adquiere gradualmente mayor autonomía.
Relaciones interpersonales
• Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que deben asumir.
• Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.
• Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
• Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en
la equidad y el respeto.
Los procesos de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y de socialización en los pequeños se inician en la familia. Investigaciones actuales han demostrado que desde muy temprana edad desarrollan la capacidad para captar las intenciones, los estados emocionales de los otros y para actuar en consecuencia, es decir, en un marco de interacciones y relaciones sociales.
Los niños transitan, por ejemplo, de llorar cuando sienten una necesidad –que los
Adultos interpretan y satisfacen–, a aprender a expresar de diversas maneras, lo que sienten y desean.
La comprensión y regulación de las emociones implica aprender a interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular.
Se trata de un proceso que refleja el entendimiento de sí mismos y una conciencia social en desarrollo, por el cual transitan hacia la internalización o apropiación gradual de normas de comportamiento individual, de relación y de organización de un grupo social.
Las emociones, la conducta y el aprendizaje son procesos individuales, pero se ven influidos por los contextos familiar, escolar y social en que se desenvuelven los niños; en estos procesos aprenden formas diferentes de relacionarse, desarrollan nociones sobre lo que implica ser parte de un grupo, y aprenden formas de participación y colaboración al compartir experiencias.
El establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulación de emociones en los niños y las niñas y fomenta la adopción de conductas pros sociales en las que el juego desempeña un papel relevante por su potencial en el desarrollo de capacidades de verbalización, control, interés, estrategias para la solución de conflictos, cooperación, empatía y participación en grupo.
Las relaciones interpersonales implican procesos en los que intervienen la comunicación, la reciprocidad, los vínculos afectivos, la disposición a asumir responsabilidades y el ejercicio de derechos, factores que influyen en el desarrollo de competencias sociales.
La construcción de la identidad personal en los niños y las niñas implica la formación del auto concepto (idea que están desarrollando sobre sí mismos y sobre sí mismas, en relación con sus características físicas, sus cualidades y limitaciones, y el reconocimiento de su imagen y de su cuerpo) y la autoestima (reconocimiento y valoración de sus propias características y de sus capacidades), sobre todo cuando tienen la oportunidad de experimentar satisfacción al realizar una tarea que les representa desafíos.
Lourdes Salas Alexander
Uno de los factores es que el cual la mayoría de los niños son hijos únicos y mediante una encuesta que se les aplico los resultados adquiridos son los siguientes es que los podres por sus múltiples ocupaciones referidas a su trabajo no les permite convivir con sus padres no les dan el cariño como un abrazo , un beso , un simple te quiero , orto factor es que los niños no están del todos contentos por que se la pasan solo con sus abuelos me pude dar cuenta de que es o que no les gusta de la escuela de la maestra eso me sirvió para darme y corregir en algunas cosas que sin querer lo realizaba y las cosas que le faltaba a la institución que por ser unitaria no le puse la atención necesaria como falta de columpios , resbaladillas que por la economía no era posible pero ahora estoy trabajando para lograr ponerles los juegos ya que con eso convivirán mas también la falta de valor para darles a su hijo un regaño o llegar al castigo y así preguntas que les realice llegue que el problema mas grande es que les falta atención ya que por el trabajo no los atiende y están acostumbrados a que están solos y no interactúan con nadie por lo cual son egocentristas que dice Jean Piaget
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